环境保护与检测专业
人才培养方案
（5年制高级工）
化工制药系
二0二0年一月
环境保护与检测专业
人才培养方案审批信息表
人才培养方案审批信息表 |
申请执行时间 |
2020年1月31日 |
正式执行年度 |
2020年秋季学期 |
系 部 意 见 |
签字： 时间： |
教务处意见 |
签字： 时间： |
教学副院长意见 |
签字： 时间： |
学 院 意 见 |
盖章： 时间： |
学院党委意见 |
盖章： 时间： |
环境保护与检测专业
专业建设委员会会意见表
会议时间 |
2020年 12月11日 |
会议地点 |
四川理工技师学院第二会议室 |
专业建设委员会 意见 |
2020年12月11日，学院邀请省行业企业专家和校内相关负责教师组成审核小组，对环境与检测专业（高级工）层级的专业人才培养方案进行了审核。审核小组听取了专业负责人汇报，实地考察了实训现场及设备的情况，审查了一体化师资和企业培训师相关资料。专家组经过审核讨论，形成了以下意见：
人才培养方案紧密结合学院学生综合职业能力培养要求“1+X+8”，师资队伍建设要求“1+1+3”和学院德育教育培训体系“1+7+5”，人才培养方案科学，课程设置合理，各个学期的课时分配符合要求，教学进度符合学生认知规律和职业成长规律。 人才培养方案目标定位准确，体现了学生中心、能力本位、工学结合的一体化教改精神，关注学生职业生涯和全面发展。 专家委员会主任： 年 月 日 |
环境保护与检测专业
专家委员会审核意见表
会议时间 |
2020年 12月11日 |
会议地点 |
四川理工技师学院第二会议室 |
专家委 员会审 核意见 |
2020年12月11日，学院邀请省行业企业专家和校内相关负责教师组成审核小组，对环境保护与检测专业（高级工）层级的专业人才培养方案进行了审核。审核小组听取了专业负责人汇报，实地考察了实训现场及设备的情况，审查了一体化师资和企业培训师相关资料。专家组经过审核讨论，形成了以下意见：
人才培养方案紧密结合学院学生综合职业能力培养要求“1+X+8”，师资队伍建设要求“1+1+3”和学院德育教育培训体系“1+7+5”，人才培养方案科学，课程设置合理，各个学期的课时分配符合要求，教学进度符合学生认知规律和职业成长规律。 人才培养方案目标定位准确，体现了学生中心、能力本位、工学结合的一体化教改精神，关注学生职业生涯和全面发展。 专家委员会主任： 年 月 日 |
环境保护与检测专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：环境保护与检测
专业编码：1502
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
5年，可以根据学生灵活学习的合理需求，弹性安排学习时间。
四、职业面向
本专业毕业生主要面向环境监测及环境污染治理等企事业单位，从事化学检验员、外业采样员、水处理工、室内空气处理工等工作。具体职业岗位和所需的职业资格证书如下表所示。
中级工
序号 |
对应职业 （岗位） |
岗位性质 |
职业资格证书举例 |
专门化（技能）方向 |
1 |
检验员 |
核心岗位 |
※化学检验员 |
化学分析与检测 |
2 |
外业采样员 |
迁移岗位 |
※水环境监测员 |
水环境监测与治理 |
3 |
室内空气处理工 |
发展岗位 |
工业废气治理工 |
空气监测与治理 |
4 |
计算机 |
迁移岗位 |
|
文案编辑 |
高级工
序号 |
对应职业岗位 |
岗位性质 |
职业资格证书举例 |
专门化（技能）方向 |
1 |
检验员 |
核心岗位 |
※化学检验员 |
化学分析与检测 |
2 |
外业采样员 |
迁移岗位 |
※水环境监测员 |
水环境监测与治理 |
3 |
水处理工 |
核心岗位 |
※工业废水处理工 |
水质监测与治理 |
注：带“※”的职业资格证书为本专业毕业生必须取得的职业资格证书，其他职业资格证书由学生根据各自情况选考。
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养拥护党的路线方针，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业素质，掌握环境监测技术专业必备的基础理论知识和操作技能，能胜任化学检验员、外业采样员、水处理工、室内空气处理工等职业岗位工作，能面向环保行业、检测行业、各类污染排放企业，从事环境监测、环境影响评价和常规环保设施运营、维护等工作的高技能人才。
1.掌握水、气、土壤、固废等环境介质的监测、检测技术，具备各环境介质的样品采集、样品前处理和分析测试、检测报告撰写，从事环境监测和检测等工作。
2.掌握环境污染治理、环保设施运营管理基本知识，能够胜任污染治理企业工艺的运行管理工作以及能够对设备进行安装、调试和维护工作，能够拓展环保市场，承担业务开发任务的企业生产运营一线或市场拓展一线的高技能型人才。
3.掌握环境影响评价理论和方法，能根据现场和实验检测数据和报告给出科学、合理的环境评价报告和治理方案。
（二）培养规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和核心技能。
1.职业素养
为贯彻我院“思政”教学改革要求，注重学生安全防护能力、自我管理能力、交流沟通能力、团结协作能力、计划实施能力、主动承担能力、精益求精能力、认同参与能力的培养，学生毕业应具备入下职业素养。
（1）具有良好的职业道德和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。
（2）具有创新精神和服务意识。
（3）具有良好的人际交往与团队协作能力。
（4）具有获取信息、学习新知识的能力。
（5）具备借助词典解决外文技术资料的初步能力。
（6）具有一定的计算机操作能力。
（7）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
（8）具有吃苦耐劳的精神、耐心细致的态度，适应环保行业从业要求。
2.专业知识和技能
（1）具有通过多种途径获取信息、学习新知识与新技术的能力。
（2）具有运用计算机处理工作领域内信息的能力。
（3）掌握化学实验技术、分析化学技术等专业基础知识。
（4）具备阅读和理解分析设备使用说明书的能力。
（5）具备识读一般环保工程运行图的能力。
（6）能正确选择、熟练使用与维护常用分析仪器的能力。
（7）熟悉国家或行业标准和监测规范，能正确使用国家或行业标准、规范和方法进行环境监测；
（8）能够进行常规项目的监测和应急监测；
（9）掌握设备安装与维护技术，能进行设备运行检测、故障处理和排除。能进行一般水质分析与化验；
（10）具备本专业相应的1～2个工种的中级职业资格证书。
3．专业核心能力
该专业综合性较强，毕业学生具备多种专业能力，其中化学检验是环境保护与检测专业的核心技能。
（1）化学检验
1）能熟练使用常见分析器具（滴定管、移液管、分析天平等）
2）能校准、维护常见分析仪器（滴定管、移液管、分析天平等）
3）能根据分析方法进行相关实验操作
4）会预处理样品（水、气、固）
5）会选择合适的测定方法测定常规检测项目（如：总硬度、pH、DO、COD、BOD5、六价铬等）
6）会分析测定数据误差来源
7）会使用常见大型仪器（气相、液相、原子、紫外、离子色谱等）
8）会使用常见便携设备（臭氧检测仪、PM2.5速测仪、甲醛分析仪等）
9）会维护、校准常见便携设备（臭氧检测仪、PM2.5速测仪、甲醛分析仪等）
（2）外业采样
1）会布设采样点（水、气、固）
2）会采集样品（水、气、固）
3）会测算流量（水、气）
4）会制备固废样品
5）会保存、运输样品（水、气、固）
6）会测量采样环境参数（温度、气压等）
（3）水处理
1）会识别环保机械参数、性能指标
2）会安全规范操作环保机械、环保设施
3）会识读简单机械图、电路图
4）会加料操作
5）会按工艺参数要求控制pH、电位、絮凝量
（4）室内空气处理
1）会识别室内装修材料、汽车内饰材料
2）会分析室内空气污染源
3）会设计室内空气治理方案（空间测算、投药量估算）
4）会安全、规范、文明施工
4．职业发展能力
学习和掌握环境监测与评价、环境监测与减排技术、环境科学与工程、工业分析与质量管理、生物制药技术、化学制药技术、材料工程技术等专业领域的最新知识、新技术和应用开发。
六、课程设置及要求
依据就业岗位对素质、能力的需求构建课程体系，设置公共基础课、专业基础课和专业课程。
（一）公共基础课（通用能力课）
1．德育
德育课程是技工院校学生必修的一门公共基础课。根据《技工院校德育课课程标准（2015）》的要求开设，我院德育课程分必修课程与选修课程两部分。必修部分由新生入学教育、道德法律与人生、经济与政治常识、技工院校学生就业与创业指导、道德法律与经济常识等五部分组成，选修课程包括中国特色社会主义理论、法律基础知识、哲学基础知识、创业教育、心理健康教育、公共关系与礼仪、美育常识、国情教育等内容。其中必修课程为所有学生必须学习的课程，必须保证基本学时。选修课程可根据实际情况在充分考虑学生的实际需求的情况下，由学生自主选择学习。
技工院校德育课是对学生开展思想道德教育和政治理论教育的主渠道,是各专业学生必修的公共基础课,体现了社会主义教育的方向和本质要求。它对学生确立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯,增强法治意识和形成正确的世界观、人生观,起着重要的导向作用。对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略, 提高劳动者素质,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,具有重大而深远的战略意义。以习近平新时代中国特色社会主义思想、邓小平理论和“三个代表”为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全的人格，提高学生的综合素质，确立改革创新精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
2．语文
语文课程是技工院校学生必修的一门公共基础课。依据《技工院校语文课课程标准（2015）》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。
（1）接受优秀文化熏陶，培养以良好职业素养为核心的人文精神，形成积极的人生态度和正确的价值观，发展健康人格，提高文化品位和审美情趣。
（2）培植热爱祖国语言文字的美好情感，形成终身学习祖国语言文字的高雅情趣，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法，能主动在实践中学习和运用语文。
（3）在初中阶段识记3500个常用汉字的基础上，理解并掌握文章中生字、生词的音、形、义，重点掌握词语的识记与使用，不断积累词语识记的数量和正确运用词语的经验；辨析常见常用的修辞辞格10～15个，理解常见修辞手法在文章中的表达效果；了解标点符号的基本作用，能够判断常用标点符号使用的正误。
（4）懂得标题、文眼、段落、层次、过渡、详略、照应、中心思想等文章的一般知识，了解记叙文、议论文、说明文、应用文等文体的一般特征，能够判断记叙、议论、说明、描写、抒情等常见表达方式及其应用效果。
（5）具有独立阅读的能力，有较好的语感、对一般的文章能够整体感知、理清思路、筛选信息、概括要点、把握文意、质疑解难；课外能自主阅读报刊、书籍和文学作品，阅读量达到200万字。
（6）了解写作的一般过程和规律，具有按要求进行一般书面表达的能力，能够写出满足日常生活和工作需要的实用性文章，做到中心明确、内容充实、条理清晰、表达流畅、结构合理、标点正确、文面规范。写作活动60次左右，除少数简易日常应用文外，每篇篇幅在150个字符以上。
（7）养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。具有日常口语交际的基本能力；听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体；讨论问题时善于倾听，能捕捉重要信息，并清楚、准确、自信、有理有据地表达自己的意见；具有演讲所需的心理素质和一般表达方法，能够在有准备的情况下作2分钟以上的脱稿演讲；能借助语调、语气和表情、手势等体态语言提高口语交际的效果。
（8）能运用常用工具书和计算机网络收集处理信息资料。
3．数学
数学课程是技工院校学生必修的一门公共基础课。依据《技工院校数学课程标准(2016)》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。
以解决专业学习、工作和生活中的有关问题为出发点和立足点，培养基本计算能力、数据处理能力、逻辑思维能力，以及信息处理能力、解决问题能力、自我学习能力等通用职业素质；渗透数形结合、数学建模等数学思想，养成数学思维习惯；培养实事求是的科学精神和锲而不舍追求真理的人文精神。为继续学习和终身发展奠定基础。
4．英语
英语课程是技工院校学生必修的一门公共基础课。依据《技工院校英语课程标准(2016)》开设，其任务是培养学生的英语语言能力。经过本课程的学习,学生将具有一定的英语听、说、读、写能力,能运用英语达到基本交流、获取信息的目的。掌握有效的英语学习方法,并开阔视野,提高文化素养,为学生的职业生涯及后续英语学习打下一定的基础。
本课程共有四个模块，从模块一到模块四代表由初级 到中级英语水平的梯度。各个模块的目标要求均紧紧围绕英语语言技能、英语环境下的生活技能、学习技能和从业 必备技能等四个方面设定。
5．体育与健康
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。依据《技工院校体育与健康课程标准（2016）》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。
本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
6．计算机应用基础
计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。依据《技工院校计算机基础与应用课程标准（2016）》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。
本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，熟悉 Windows操作系统、会使用Word、Excel和PowerPoint等自动化办公软件。了解计算机网络和信息安全、多媒体技术、数据库的基础知识和操作方法,提升学生的信息素养，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。
7．公共选修课
由学院根据区域发展状况和自身情况，可开设心理健康、普通话、专业英语、工程应用数学、市场营销、计算机网络应用、工业机器人等现代科学技术及各类专题讲座等。
（二）专业课
1.专业基础课
课程 |
课程描述 |
无机化学 |
本课程主要讲述化学反应的基本原理；化学平衡及其计算；四大化学平衡及其应用；常用元素及其主要化合物的性质和制备等，元素化学的基本知识和实验的基本技能。 |
物理化学（物理常数测定） |
本课程主要介绍了十项物理常数检验项目（熔点、沸程、折射率、比旋光度、黏度、沸点、凝固点、结晶点、密度、闪点）的检验方法和操作技术。 |
有机化学 |
本课程主要讲述有机化合物的结构、分类、化学性质和常见有机物的制备、检测。 |
分析化学 |
本课程主要讲述阳离子和阴离子的定性分析、定量分析中的误差及其数据处理，标准溶液的配制和浓度表示方法、滴定分析、称量分析以及定量分析中的分离方法等基本知识。 |
采样技术 |
本课程主要介绍了采样的基本知识，采集和处理固体样品，采集和处理液体样品，采集和处理气体样品和常用的试样分解方法。用任务描述、任务实施、任务检查、任务评价的形式组织教学。 |
仪器分析 |
本课程主要讲述电化学、光谱、色谱的原理、结构、操作等知识和技能。 |
环境工程制图 与CAD |
本课程以培养读图识图能力和计算机绘图能力为指导思想，紧密结合环境工程实际案例，严格遵照国家技术制图标准和相关规定，突出了实用性、系统性和科学性。包括制图的基本知识和技能、投影基础、组合体、物体的表达方法、建筑施工图、管道工程图、机械图样简介、计算机绘图等。 |
电子电工技术 基础 |
本课程的主要内容是对电工元器件、电工经典电路的连接、电子元件、电子电路、电工电子元件的好坏和性能测量，实现对电工、电子电路常见故障的快速判断及维修等。 |
环境微生物学 |
本课程主要讲述微生物的营养、代谢、生长繁殖和遗传变异等规律，认识微生物在环境保护与治理过程中的重要作用。 |
化工单元操作 |
本课程讲述精馏，吸收，流体输送,间歇反应，干燥等反应原理和DCS控制。 |
2.一体化课程
技能 等级 |
典型工作任务 |
职业能力要求 |
中级 |
水质样品理化指标测定 |
1.能查阅饮用水、地下水、工业废水、pH、氯化物、碱度、高锰酸盐指数相关基础知识、法律法规、检测标准、评价标准等，并能对检测标准的适用性进行判断； 2.能与客户进行较好沟通，并针对委托单内容达成共识； 3.能完整梳理与分析《生活饮用水标准检验方法 感官性状和物理指标（GB/T 5750.4-2006 7.1）乙二胺四乙酸二钠滴定法》、《生活饮用水标准检验方法 无机非金属指标（GB/T 5750.5-2006 5.1）硝酸银滴定法》、《水和废水监测分析方法（第四版）》第三篇第一章十二（一）酸碱指示剂滴定法、《生活饮用水标准检验方法 有机物综合指标（GB/T 5750.7-2006 1.1）酸性高锰酸钾滴定法》标准，并完成试剂清单、仪器清单、检测流程单的编制； 4.能准确配制溶液，规范使用分析天平、滴定管、电热恒温水浴锅，依据标准独立、规范地完成实验，填写检测原始记录单，并按照修约法对检测结果进行计算与修约； 5.能对实验数据进行综合判定，并出具完整检测报告； 6.具备良好的沟通能力，能与客户进行有效的满意度调查，并能够对调查数据进行收集、汇总与分析，实施纠正措施，持续改进。 |
水质样品化学分析 |
1.能查阅地表水、饮用水、地下水、工业废水、溶解氧、挥发酚、总硬度、化学需氧量相关基础知识、法律法规、检测标准、评价标准等，并能对检测标准的适用性进行判断； 2.能与客户进行较好沟通，并针对委托单内容达成共识； 3.能完整梳理与分析《水质 溶解氧 （GB7489-1987）碘量法》、《水质 钙镁离子总量（GB7477-1987）EDTA法》、《水质 化学需氧量的测定（HJ828-2017） 重铬酸盐法》、《水质 挥发酚的测定（HJ503-2009） 4-氨基安替比林分光光度法》标准，并完成试剂清单、仪器清单、检测流程单的编制； 4.能准确配制溶液，规范使用分析天平、滴定管、电热恒温水浴锅，依据标准独立、规范地完成实验，填写检测原始记录单，并按照修约法对检测结果进行计算与修约； 5.能对实验数据进行综合判定，并出具完整检测报告； 6.具备良好的沟通能力，能与客户进行有效的满意度调查，并能够对调查数据进行收集、汇总与分析，实施纠正措施，持续改进。 |
水质样品营养盐指标测定 |
1.能查阅法律法规、环境保护基础知识、检测标准、评价标准等，并对检测标准的适用性进行判断； 2.能与客户进行有效沟通，并针对检测方案、检测标准、报告出具时间与份数等事宜达成共识，并完成委托单填写； 3.能完整梳理与分析《水质 氨氮的测定 纳氏试剂分光光度法（HJ-535-2009）》、《水质 亚硝酸盐氮的测定 分光光度法（GB-7493-87）》、《水质磷酸盐和总磷的测定连续流动-钼酸铵分光光度法（HJ-670-2013）》、《水质 总氮的测定 碱性过硫酸钾消解紫外分光光度法（HJ-636-2012）》、《水质 硝酸盐氮的测定 紫外分光光度法（HJ/T-346-2007）》标准，并完成检测流程、试剂清单和仪器清单的编制； 4.能熟练配制溶液、规范使用分析天平和紫外-可见分光光度计，依据标准要求独立、规范地完成实验并填写检测原始记录单，按照修约法对检测结果进行计算与修约； 5.能对数据进行综合判定，准确、高效出具检测报告； 6.具备良好的沟通能力，能与客户进行有效的满意度调查，并能够对数据收集、汇总与分析，实施纠正措施，持续改进。 |
水质样品微生物指标测定 |
1.能查阅生活饮用水、总大肠菌群、耐热大肠菌群、大肠埃希氏菌相关基础知识、法律法规、检测标准、评价标准等，并能对检测标准的适用性进行判断； 2.能与客户进行沟通，并针对委托单内容达成共识； 3.能完整梳理与分析《生活饮用水标准检验方法 微生物指标（GB/T 5750.12-2006）》、《水质 粪大肠菌群的测定 多管发酵法（HJ 347.2-2018-1）》标准，并完成试剂清单、仪器清单、检测流程单的编制； 4.能准确规范配制培养基，规范使用高压蒸汽灭菌锅、超净台、恒温培养箱、微量移液器、干热灭菌锅、定量盘、程控定量封口机、紫外光灯等设备，依据标准要求独立、规范地完成实验，填写检测原始记录单，并按照修约法对检测结果进行计算与修约； 5.能对实验数据进行综合判定，并出具完整检测报告； 6.具备良好的沟通能力，能与客户进行有效的满意度调查，并能够对调查数据进行收集、汇总与分析，实施纠正措施，持续改进。 |
高级 技能 |
水质有机污染综合指标测定 |
1.能与客户进行有效沟通，并针对采样时间、采样口位置、监测频次、检测标准、报告出具时间与份数等事宜达成共识，并完成委托单填写；
2.能完整梳理与分析《水质 化学需氧量的测定 重铬酸盐法》（HJ/T 828-2017）、《水质 阴离子表面活性剂的测定 亚甲蓝分光光度法》（GB/T 7494-1987）、《水质 石油类和动植物油类的测定 红外分光光度法》（HJ/T 637-2018）、《水质 挥发酚的测定 4-氨基安替比林分光光度法》（HJ/T 503-2009）、《 地表水和污水监测技术规范》HJ/T 91-2002标准，并掌握标准中适用范围、原理、样品保存、检测步骤、数据计算与修约等内容，独立完成采样及检测任务；
3.能依据标准，设计采样及检测原始记录单； 4.明确COD、阴离子表面活性剂、动植物油、挥发酚指标样品采集与检测所用采样瓶、移液管等玻璃器皿的清洗原则，能够按照要求对所用玻璃器皿进行清洗；
5.能对样品采集是否具有代表性进行判断，团队合作规范完成样品采集；
6.能安全规范的配置及使用硫酸、甲醇、甲醛、氯仿、盐酸、硫酸汞、硝酸银、四氯乙烯危化品，确保实验过程中的安全； 7.明确样品采集、运输及保存方法，能正确采集、保存与运输样品；
8.能规范完成样品标签及采样原始记录单填写；
9.能熟练操作消解装置、天平、滴定管、紫外分光光度计、分液漏斗、红外分光光度计（红外测油仪）、蒸馏装置等设备及器皿；
10.能独立、准确标定硫酸亚铁铵标准溶液；制备直链烷基苯磺酸钠及酚校准系列溶液、绘制直链烷基苯磺酸钠及酚校准曲线；制备正十六烷、异辛烷、苯校准溶液，求解校正系数X、Y、Z、F；
11.独立完成检测原始记录单填写，按照修约法则对检测结果进行计算与修约。 |
水质样品有机物指标测定 |
1.能与样品接收员进行有效沟通，并针对检测标准、报告出具时间与份数等事宜达成共识，并完成样品的接收；
2.能完整梳理与分析《水质 挥发性卤代烃的测定 顶空气相色谱法 》（HJ 620-2011）、《水质 苯系物的测定气相色谱法 》（GB11890-89）、《水质 多环芳烃的测定 液液萃取和固相萃取高效液相色谱法 》（HJ478-2009）、《水质 有机磷农药的测定 气相色谱法）》（GB13192-91、《水质 可萃取石油烃（C10-C40）的测定 气相色谱法》（HJ894-2017）、《气相色谱法测定水中有机氯农药和多氯联苯类化合物》（SL497-2010）检测标准，掌握标准中适用范围、原理、样品保存、检测步骤、数据计算与修约等内容，独立完成检测任务； 3.能规范使用甲醇、苯、氯仿、二氯甲烷、丙酮、盐酸等危化品，确保实验过程中的安全；
4.能熟练操作气相色谱仪、液相色谱仪、振荡器、旋转蒸发仪、分液漏斗等设备及器皿，完成相关指标的检测； 5.能对气相色谱仪、液相色谱仪等仪器的故障进行诊断，并对前处理设备（旋转蒸发仪、振荡器等）进行日常维护。
6.能依据检测的原理与方法，独立、准确配制标准溶液并对样品进行预处理；
7.能独立完成检测原始记录单填写，按照修约法则对检测结果进行计算与修约； 8.能独立编制报告模板，准确、高效出具完整检测报告； |
水质样品无机离子指标测定 |
1.能与客户进行有效沟通，能读懂分析任务单，确认任务单信息完整、正确，接受工作任务，明确作业项目及工期要求，同时核对样品信息是否一致，并确认样品的完整性和时效性。 2.能完整梳理与分析《环境空气 降水中阳离子（Na+、NH4+、K+、Mg2+、Ca2+）的测定 离子色谱法（HJ 1005-2018）》、《地表水环境质量标准（GB3838-2002）》、《水质 无机阴离子（F-、Cl-、NO2-、Br-、NO3-、PO43-、SO32-、SO42-）的测定 离子色谱法（HJ 84-2016）》、《地表水和污水监测技术规范（HJ/T 91-2002）》、《化学试剂标准滴定溶液的制备（GB/T 601-2016）》、《化学试剂 试验方法中所用制剂及制品的制备（GB/T 603-2002）》等标准，并完成检测方案的制订和检测原始记录单的设计； 3.能够按照水质无机离子检测所用采样瓶、移液管等玻璃器皿的清洗原则，对所用玻璃器皿进行清洗； 4.能规范使用硝酸、甲磺酸、氢氧化钠、甲醛等危化品，确保实验过程中的安全； 5.能安全规范的配制、使用各无机离子标准储备液、淋洗液、混合标准使用液； 6.能够按照检测方案，熟练操作离子色谱等设备及器皿完成检测任务； 7.能独立完成检测原始记录单填写，按照修约法则对检测结果进行计算与修约； 8.能独立编制分析报告单,准确、高效出具检测报告； 9.能对数据进行综合判定，并排查可疑数据原因； 10.作业过程中，必须遵守职业道德要求和实验室6S管理规定。 |
水质样品金属元素指标测定 |
1.能与客户进行有效沟通，并针对检测标准、报告出具时间与份数等事宜达成共识，并完成委托单填写；
2.能完整梳理与分析《污水综合排放标准（GB8978-1996）》、《水质 铜、锌、铅、镉的测定 原子吸收分光光度法（GB7475-87）》、《水质 汞、砷、硒的测定 原子荧光法（HJ 694-2014）》，独立完成检测方案的编写，设计检测原始记录单；
3.能安全规范使用硝酸、高氯酸、乙炔、盐酸、硼氢化钾、汞标准物质、砷标准物质等危化品，确保实验过程的安全；
4.能熟练操作原子荧光光谱仪、原子吸收分光光度计、消解装置、天平、恒温水浴装置、抽滤装置、比色管等设备及器皿；
5.掌握检测的原理与方法，能独立、准确配制标准溶液和对样品进行预处理； 6.独立完成检测原始记录单填写，按照修约法则对检测结果进行计算与修约； 7.能独立编制报告模板，准确、高效出具检测报告。 |
水质样品综合指标模拟测定 |
1.能与客户进行有效沟通，完成委托单填写； 2.能完整梳理与分析《地表水 环境质量标准》（GB3838-2002）、《水质 悬浮物的测定 重量法》（GB/T11901-1989）、《水质 总磷的额测定 钼酸铵分光光度法》（GB11893-89）、《水质 氨氮的测定 纳氏试剂分光光度法》（HJ535-2009）、《水质 化学需氧量的测定 重铬酸盐法》（HJ828-2017）、《水质 铜、锌、铅、镉的测定 原子吸收分光光度法》（GB7475-87）、《水质 苯系物的测定 气相色谱法》（GB11890-89）、《水质 粪大肠菌群的测定 多管发酵法》（HJ347.2-2018），并掌握标准中适用范围、原理、检测步骤、数据计算与修约等内容； 3.掌握玻璃器皿的清洗原则，能够独立对实验所用玻璃器皿进行清洗； 4.掌握危化品硫酸、磷酸、硝酸等的常识及使用管理规定，安全规范的配置及使用相关试剂； 5.掌握样品制备的方法，能正确对样品进行预处理； 6.能按照规范，独立完成检测计划的编写； 7.能依据标准，设计检测原始记录单；
8.能安全规范配置及使用硝酸、磷酸、乙炔、硫酸等危化品；
9.掌握样品制备的方法，能正确对样品进行预处理；
10.能熟练操作消解装置、天平、蒸馏装置、高压灭菌锅、比色管、分光光度计、原子吸收分光光度计、气相色谱仪等设备及器皿；
11.独立完成检测原始记录单填写，按照修约法则对检测结果进行计算与修约。 |
3.环境治理与评价课程
课程 |
课程描述 |
环境影响评价 |
本课程阐述环境影响评价基本理论、技术方法的基础上，紧扣工作实际，通过典型案例、针对性的习题、实践，强化理论与技术相结合，提高分析、解决实际问题的能力，掌握建设项目环境影响评价报告表等环评文件的编制要求，培养培养具备适应行业、企业需要的技术人才。 |
水污染控制技术 |
本课程结合水污染治理项目的特点，系统讲授水污染控制技术的基础知识、基本方法和污水处理工艺流程，常用污水处理单元设备及构筑物结构、工作原理、设计计算方法及污水处理设施的运行管理等，并介绍污水处理新工艺、新技术、新材料和新设备的相关知识。同时，通过实际工程案例，强化工程意识，培养具备适应行业、企业需要的技术人才。 |
固体废物处理 与处置 |
本课程主要介绍固体废物管理原则以及技术政策体系、固体废弃物的来源、危害和控制措施、收集运输的原则和方法、管理的法律和法规。 |
大气污染控制 技术 |
本课程结合大气污染治理项目的特点，系统讲授常见大气污染来源及危害，大气污染控制技术的基础知识、基本方法和处理工艺流程，大气污染控制单元设备及构筑物结构、工作原理等，除尘、脱硫脱硝的新工艺、新技术，培养具备适应行业、企业需要的技术人才。 |
七、教学进程总体安排
（一）基本情况说明
每学年52周，其中教学时间40周，含复习考试、工学结合参观和跟岗实习等。每学期按38周设计，春、秋学期可适当伸缩，每周30学时。顶岗实习按40周设计实习内容，每学年累计假期12周。
公共基础课程学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，并保证学生修完公共课程的必修内容和学时。
专业课学时约占总学时的2/3，在确保学生实训实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实训实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。学生实习（含顶岗实习）应占总学时50%以上。
（二）环境保护与检测专业五年制高级工教学安排
围绕“学生中心、能力本位、工学结合”，关注学生综合职业能力培养的一体化教学改革精神和“校企合作”的人才培养模式，机电一体化技术专业教学计划，将培养目标的专业能力、社会能力和方法能力要求贯彻落实到教学计划中，教学安排如下。
表Ⅰ教学环节时间分配
内 容 |
共计周数 |
按 学 期 分 配 周 数 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
七 |
八 |
九 |
十 |
总 周 数 |
248 |
24 |
28 |
24 |
28 |
24 |
28 |
24 |
28 |
24 |
28 |
假 期 |
48 |
4 |
8 |
4 |
8 |
4 |
8 |
4 |
8 |
4 |
8 |
教 学 |
教学总周数 |
200 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
理实教学周数 |
136 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
17 |
0 |
0 |
实训教学周数 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
其他 |
6 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
考试 |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
实习 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
顶岗实习 |
38 |
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
19 |
其它 |
入学教育 |
0.5 |
0.5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
毕业教育 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
军 训 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
机 动 |
7.5 |
0.5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
表II理论与实践教学环节课时分配表
课 程 类 别 |
公共基础课 |
专业课 |
专业基础课 |
专业课 |
技能鉴定课 |
顶岗实习 |
时 数 |
1462 |
986 |
1294 |
204 |
1140 |
2484 |
总 时 数 |
5086 |
占总学时数的% |
28.74% |
71.26% |
表III 环境保护与检测专业五年制高级工教学计划
课程 性质 |
序号 |
课程名称 |
计划 学时 |
理论学时 |
实训学时 |
考试 |
按学期分配学时（学年/学期/课程教学周数） |
第Ⅰ学年 |
第Ⅱ学年 |
第Ⅲ学年 |
第Ⅳ学年 |
第Ⅴ学年 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
顶 岗 实 习 |
公 共 基 础 课 |
1 |
语文 |
238 |
238 |
|
√ |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
2 |
数学 |
238 |
238 |
|
√ |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
3 |
英语 |
238 |
238 |
|
√ |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
4 |
体育与健康 |
238 |
238 |
|
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
5 |
德育 |
102 |
102 |
|
|
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
6 |
计算机基础与应用 |
68 |
34 |
34 |
√ |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
职业生涯与规划（技校生就业与创业指导） |
34 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
8 |
思想道德修养与法律基础 |
34 |
|
|
√ |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
9 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
34 |
|
|
√ |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
10 |
马克思主义基本原理 |
34 |
|
|
√ |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
11 |
公共礼仪 |
34 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
12 |
心理健康 |
34 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
13 |
劳动教育（工匠精神） |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
14 |
中国近现代史纲要 |
34 |
|
|
√ |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
15 |
应用文写作 |
34 |
|
|
√ |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
16 |
形势与政策 |
34 |
|
|
√ |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
公共基础课学时 合计 |
1462 |
专业课程 |
专业 基础课 |
17 |
无机化学 |
136 |
120 |
120 |
√ |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
18 |
物理化学（物理常数测定） |
102 |
52 |
50 |
√ |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
19 |
有机化学 |
136 |
90 |
46 |
√ |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
20 |
分析化学 |
136 |
68 |
68 |
√ |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
21 |
采样技术 |
34 |
20 |
14 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
22 |
仪器分析 |
136 |
68 |
68 |
√ |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
23 |
环境工程制图与CAD |
68 |
38 |
30 |
√ |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
24 |
电工基础 |
68 |
40 |
28 |
√ |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
25 |
环境微生物学 |
68 |
30 |
38 |
√ |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
26 |
化工单元操作 |
102 |
50 |
52 |
√ |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
专业基础课学时 合计 |
986 |
专业课 |
27 |
▲水质样品理化指标测定 |
136 |
40 |
96 |
√ |
|
|
|
8 |
|
|
|
|
28 |
▲水质样品化学分析 |
68 |
30 |
38 |
√ |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
29 |
▲水质样品营养盐指标测定 |
138 |
40 |
98 |
√ |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
30 |
固体废物处理与处置 |
68 |
30 |
38 |
√ |
, |
|
|
|
4 |
|
|
|
31 |
▲水质样品微生物指标测定 |
136 |
40 |
96 |
√ |
|
|
|
|
|
8 |
|
|
32 |
环境影响评价 |
68 |
40 |
28 |
√ |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
33 |
水污染控制技术 |
102 |
40 |
62 |
√ |
|
|
|
|
|
6 |
|
|
34 |
▲水质有机污染综合指标测定 |
102 |
40 |
62 |
√ |
|
|
|
|
|
|
6 |
|
35 |
▲水质样品无机离子指标测定 |
68 |
20 |
48 |
√ |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
36 |
▲水质样品金属元素指标测定 |
68 |
20 |
48 |
√ |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
37 |
▲水质样品有机物指标测定 |
136 |
36 |
100 |
√ |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
38 |
▲水质样品综合指标模拟测定 |
136 |
36 |
100 |
√ |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
39 |
大气污染控制技术 |
68 |
34 |
34 |
√ |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
专业课学时 合计 |
1294 |
职业资格或技能等级鉴定课 |
化学检验工（中级） |
68 |
34 |
34 |
√ |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
水处理工（中级） |
68 |
34 |
34 |
√ |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
化学检验工（高级） |
68 |
34 |
34 |
√ |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
技能鉴定学时 合计 |
204 |
周学时 |
28 |
28 |
30 |
30 |
28 |
28 |
30 |
30 |
教学课程门数 |
8 |
8 |
10 |
9 |
8 |
8 |
10 |
7 |
总学时数 |
5086 |
注：
1.高级工认证条件：需取得中级工证书。
2.顶岗实习共计38周1140学时，学生回校毕业补考，毕业设计时间另行通知。
3.课程名称前“▲”符号表示该课程为一体化课程。
4.期末考试安排以教务处通知为准，此计划考试安排仅供参考。
5.附件：技工院校公共课设置方案。
八、实施保障
（一）师资队伍建设
1．专业师资配备原则
专业师资队伍是人才培养方案得以顺利实施的关键，按照学院“1+1+3”（师德师风+一体化教师+“教学能力+专业能力+科研能力”）建设教师队伍的要求，参照国家教育部颁发的《中等职业学校教师专业标准（试行）》和人力资源和社会保障部《技工院校一体化教师标准（试行）》建设符合本专业教学要求的“双师型”和“一体化教师”混合结构的专兼职师资队伍。
专业教师一般应是一体化教师。专业师资队伍由专业带头人、骨干教师、一般教师、企业技术专家与能工巧匠、企业指导师傅组成。
聘请行业企业技术专家与能工巧匠担任专业兼职教师，参与学校授课、指导和讲座等教学活动。
2．专业师资配备要求
本专业按年招生3个班学生规模备齐教师，专任教师人数应达到9人，兼职教师应达到2～6人，满足专业核心课程全部由本校专职教师任教、专业拓展课程由专职教师与兼职教师任教的要求。60%以上专业教师应具有高级工及以上国家职业资格证书，20%以上的专业教师应具有研究生以上学历，50%以上专业教师具有高级技术职称，40%以上教师具有二个或以上国家职业资格证书。专业师资结构见下表。
专职教师 |
兼职教师 |
专业带头人 |
骨干教师 |
一般教师 |
企业专家与能工巧匠 |
企业指导师傅 |
1～3人 |
3～6人 |
4～7人 |
2～5人 |
若干 |
（1）专业带头人
专业带头人需具有深厚的专业功底，在环境监测技术领域有着丰富的专业实践能力和经验，在行业内具有一定的知名度；同时还需具有丰富的教学经验和教学管理能力，对职业教育有深入的研究，能够在专业建设及人才培养模式深化改革方面起到领军的作用。其主要工作有：组织行业、企业调研，进行人才需求分析，确定人才培养目标定位；组织召开行业企业实践专家访谈会；主持课程体系构建工作，组织课程开发与建设工作；统筹规划教学团队建设；主持满足教学实施的教学条件建设；主持建立保障教学运行的机制、制度等。
（2）骨干教师
骨干教师需具有较丰富的专业知识，善于将行业企业先进的技术知识与教学相结合；对职业教育有一定的研究，具有专业课程开发能力；能够运用符合职业教育的教学方法开展教学，治学严谨、教学效果良好。其主要工作有：参与人才培养方案制定的相关工作；进行专业核心课程的开发与建设，编写相关的教学文件；进行理实一体专业教学和专业实训基地的建设工作；参与专业教学管理制度的制定。
（3）一般教师
一般教师需具有一定的专业知识和实践能力，能够较好地完成教学任务，教学效果良好。其主要工作有：参与专业核心课程的开发以及相关教学文件的编写；对专业一般课程进行课程开发及建设；参与专业实训基地的建设；通过下行业企业锻炼、参加培训不断提高专业实践能力及职业教育教学能力。
（4）企业专家与能工巧匠
企业专家与能工巧匠需具备丰富的实践经验和较强的专业技能的企业一线人员，能够及时解决生产过程中的实际问题；具有一定的教学能力，善于沟通与表达。其主要工作有：参与人才培养方案的制定；承担一定的教学任务，指导实训；参与课程开发与建设项目，参与相关教学文件的编写；参与理实一体专业教室的建设及实训基地建设；参与教学培训，提高职业教育教学能力。
（6）企业指导教师
企业指导教师需具有较强的实践能力，在企业的相应岗位能独挡一面；具有一定的管理能力。其主要工作有：按照实习大纲的要求在本企业指导学生的岗位实习，具体负责学生在岗实习期间的岗位教育和技术指导工作；反馈学生的在岗情况，发现问题与学校指导教师一同及时解决；负责学生顶岗期间的考勤、业力考核、实习鉴定等工作。
（二）教学设施与资源
为保证人才培养方案的顺利落实，本专业建成了与课程体系相配套的校内外实训基地，拥有实训、教研及展示等功能的一体化教室，能够满足学生学习、实训和顶岗实习等需要。学院校内外实训场地建设框架如图。
1．院内实训基地建设
实训工位数应按满足3～6个教学班进行轮换倒班实训的要求设置，班级按30（不超过40人）人左右组建为宜。无机、有机、化学分析实验室应能同时提供30工位。仪器部分：各仪器分析类实验室，10万元以下的仪器设备配置不应少于10台套，100万元以下的仪器设备配置不应少于5台套，100万元以上的仪器设备配置不应少于2台套，GCMS，LCMS应各保证一套。
院内实践教学条件配置建议与要求
序号 |
实验实训室名称 |
能完成的实训项目 |
主要设备的配置要求 |
1 |
无机、有机化学 实验室 |
用于玻璃仪器认识、配制溶液、蒸发、过滤、蒸馏、性质验证、合成等基本操作 |
1.实验台柜及常用实验器材 2.通风橱 |
2 |
化学分析实训室 |
用于化学分析实验，如滴定分析操作 |
1.托盘天平200g，电炉 2.电热板 3.鼓风干燥箱 4.实验台柜及常用玻璃实验器材 5.通风橱 |
3 |
天平室 |
1.分析天平的教学、演示和实训 2.专业课程实训称量 3.用于各类职业技能考证 |
1.电子天平 2.托盘天平 3.干燥器 4.空调 （恒温） 5.抽湿机 （恒湿） |
4 |
分光光度室 |
1.分光光度计的教学、演示和实训； 2.专业课程实训所需的测定环节； 3.职业技能考证 |
1.可见分光光度计 2.可见-紫外分光光度计 3.空调 4.抽湿机 |
5 |
水体监测实训室 |
1.水和废水监测项目教学、演示和实训 2.职业技能考证 |
1.水样采集器 2.水流测速仪 3.浊度仪 4.溶氧仪 5.电热消解仪 6.微波消解COD测定仪 7.电热恒温水浴锅 8.生化培养箱 9.鼓风干燥箱 10.电炉 11.通风橱 12实验台柜及常用实验器皿和器材 |
6 |
大气监测实训室 |
空气和废气监测项目教学、演示和实训 |
1.大气采样机 2.烟尘烟气采样仪 3.皂膜流量计 4.风向风速仪 5.干湿球温度计 6.中流量智能颗粒物采样器 7.空盒气压计 8.便携式气体、粉尘、烟尘采9.样仪综合校准装置 10.测氡仪 11.电热板 12.通风橱 13.实验台柜及常用实验器皿和器材 |
7 |
土壤及固废 实训室 |
土壤及固体废物监测项目教学、演示和实训 |
1.小土铲、钢锤 2.采样探子、采样钻 3.具盖盛样桶 4.采样布袋或采样塑料袋 5.筛子 6.研钵、瓷盘 7.鼓风干燥箱 8.冰箱 9.水平振荡器 10.电热板 11.高温电炉 12.通风橱 13.实验台柜及常用实验器皿和器材 |
8 |
环境生物监测 实训室 |
环境中生物监测项目教学、演示和实训 |
1.光学显微镜 2.托盘天平 3.高压灭菌锅 4.生化培养箱 5.鼓风干燥箱 6.电炉 7.酒精灯 8.接种针 9.撞击式空气微生物采样器 超净工作台 10.实验台柜及常用实验器材 |
9 |
原子吸收、发射、荧光实训室 |
1.原子吸收、发射、荧光教学、演示和实训 2.环境样品重金属，砷、硒、汞指标监测 |
1.原子吸收、发射、荧光光度计 2.空气压缩机、循环冷却水装置 3.气瓶 4.抽风罩 |
10 |
气相色谱室 |
1.气相色谱仪的教学、演示和实训 2.环境样品中苯系物等有机污染指标的监测 |
1.气相色谱仪 2.气瓶 3.氢气（氮气）发生器 4.抽风厨 |
11 |
离子色谱室 |
1.离子色谱仪的教学、演示和实训 2.样品阴阳离子指标监测 |
1.离子色谱仪 2.蠕动泵 3.超声波清洗器 |
12 |
液相色谱实验室 |
1. 液相色谱仪的教学、演示和实训 2.低沸点样品指标监测 |
1.液相色谱仪 2.流动相处理装置 3.通风橱 |
13 |
红外分光测油室 |
1.红外测油仪的教学、演示和实训 2.环境样品油类的监测 |
1.红外测油仪 2.萃取装置 3.通风橱 |
2．校外实训基地建设
充分利用好国家政策，特别是企业新型学徒制，加大企校合作力度。按照政府（政策、资金、金融、土地）支持，“招生即招工、入校即入企”，企业为主，院校参与的原则，学院应全方位，多角度，多思路建设好校外实训基地。
校外实训基地要形成企业与学院合作的长效机制，采用“学校企业共同负责，共同管理，专人具体实施”的分层管理方法。聘任企业实践专家或能工巧匠作为学院指导教师，按实训大纲的要求具体负责学生在跟岗和顶岗实习期间的培训指导和安全工作。
工学结合企校合作实训基地
序号 |
实习基地名称 |
功能 |
1 |
各级环境监测站 |
水、气、土壤等环境介质的质量监测和污染源监测 |
2 |
四川省工业环境监测研院所 |
环境标志产品检验、商品的物理、无机、有机检测 |
3 |
四川炯测环保技术有限公司 |
水、气、土壤等环境介质的污染源监测，职业卫生检测、材料检测 |
4 |
成都市华测检测技术有限公司 |
服务于科研项目的环境监测项目 |
5 |
四川衡测检测技术股份有限公司 |
水、气、土壤等环境介质的污染源监测 |
6 |
成都同蓉水务工程有限公司 |
污水处理和设备运营 |
7 |
温江区科技园污水处理厂 |
工厂污水常规指标监测项目、工厂污染治理设备运营和维护 |
3. 教学资源
国家环境保护部 http://www.mep.gov.cn/
中国环境监测总站 http://cnemc.cn/
中国环境标准网 http://www.es.org.cn/
仪器信息网 http://www.instrument.com.cn/
我要测http://www.woyaoce.cn/download/122.html
以及相应的试题库等。
（三）教学实施
1.教材选用
（1）公共基础课程应选用国家人力资源和社会保障部推荐的中国劳动出版社出版的的国家规划教材。
（2）职业技能训练一体化课程教材（工作页）由学院根据国家人力资源和社会保障部颁布的环境保护与检测专业《国家技能人才培养标准》和《一体化课程规范》，结合地方特色组织编写和使用。
（3）环境治理与评价专业课程教材建议教师使用环境保护部推荐的教材。
2.教学管理
由学校建立统一的以人为本、科学规范的教学管理规章制度，以适应行动导向，一体化教学为主教学模式，教学过程中，过程评价与结果评价相结合，及时进行质量监控和总结反馈，不断提升教学质量。
（1）教学资源管理
由专业系部、教研室对教师、实训室（工场）进行合理调配，充分利用一体化教学资源和方法为课程的实施创造条件。
（2）教学过程管理
按照教学规律来决定教学工作的顺序，由专业系部、教导处、教学督导处、教研室建立相应的教学方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标的过程管理。实施全程的教学监控，确保教学目标的实现。
（3）教学业务管理
由专业系部、教导处、教研室对本专业的教学业务工作进行有计划、有组织的管理。
（4）教学质量管理
由专业系部、教导处、教学督导处、教研室对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制。
（四）质量保证与评价
1.教学评价
建立由“社会、企业、学校、家长和学生”共同参与的多元化评价体系。通过与企业合作，改革教学评价体系，将企业评价标准、对人才职业道德、职业素质和职业能力的需求引入到评价体系中。教学评价充分考虑职业教育的特点和课程的教学目标，既关注学生对知识的理解和对技能的掌握，更要关注学生在实践中运用知识解决实际问题的能力水平和规范、安全、文明生产的职业素养。教学评价应注重诊断和指导，要重视发展性评价对学生的激励作用。
2.学习评价
（1）专业课程的评价
专业课程应“以学生发展为中心”，采用过程性评价和结果性评价相结合的评价模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力的提高，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。
1）过程性评价
过程性评价主要考核学生学习过程中对专业知识的综合运用、技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习（工作）项目的实施过程来进行评价，具体从学生在客课堂学习和参与项目的态度、职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从学生在完成项目过程中所获得的实践经验、语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。
2）结果性评价
结果性评价主要考核学生对课程知识的理解和掌握，可通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价。
3）课程总体评价
根据课程的目标与过程性评价成绩、结果性评价的相关程度，按比例计入课程总体评价。构建课程评价标准和学生自我评价体系。形成“过程+结果”并注重过程的评价体系。
（2）顶岗实习课程的评价
成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成情况等方面进行考核评价，关注学生综合职业素养的达成。
九、毕业要求
（一）基本要求
1.学生学完教学计划规定的所有课程，且考试全部及格（含毕业补考及格）；
2.
论文答辩合格；
3.顶岗实习无安全责任事故，企业、学校评价考核合格；
4.在国家公安机关无违纪违法备案记录。
（二）职业资格证书要求
序号 |
证书名称 |
必考或选考 |
1 |
化学检验工（中、高级） |
必考 |
2 |
污水处理工（中、高级） |
必考 |
3 |
化工总控工（中级） |
选考 |
4 |
计算机办公软件应用（二级） |
选考 |
5 |
普通话（二级） |
选考 |
（三）就业面向
序号 |
就业范围 |
工作岗位 |
初始岗位 |
发展岗位 |
1 |
环境监测站 |
助理技术员 |
技术负责人、质量负责人 |
2 |
第三方检测机构 |
技术体系：助理技术员 |
技术员、技术主任、高级技术主任、技术助理经理、技术经理 |
客服体系：助理客服员 |
客服、高级客服、客服助理经理、客服经理 |
业务体系：助理业务员 |
业务代表、高级业务代表、业务助理经理、业务经理 |
行政体系：助理专员 |
专员、高级专员、主任专员 |
3 |
工厂企业 |
化验员 |
化验组长、化验主管 |
4 |
大专院校 科研机构 |
化学检验员 |
研发，化验组长、化验主管 |
附件：技工院校公共课设置方案
技工院校公共课设置方案
技工院校公共课必修课程包括德育、语文、数学、英语、计算机基础与应用、体育与健康等，按照不同教学层次和生源情况分别设置，具体方案如下：
1．初中起点中级班
课程 |
学时 |
对应国家级教材 |
德育 |
道德法律与人生 |
40 |
德育（第二版）（一） ——道德法律与人生 |
经济与政治常识 |
20 |
德育（第二版）（二） ——经济与政治常识 |
职业道德与职业指导 |
20—30 |
德育（第二版）（三） ——职业道德与职业指导 |
学习高技能人才楷模专题教育 |
10 |
中国高技能人才楷模事迹读本 |
语文 |
语文（中级通用知识） |
60—100 |
语文（第五版）（上册） |
应用文写作 |
40—60 |
语文（第五版）（下册）——应用文写作 |
数学 |
数学（基础知识） |
76 |
数学（第四版）（上册） |
按专业开设 |
数学（一般专业） |
60 |
数学（第四版）（下册） |
数学（机械建筑类专业） |
60 |
数学（第四版）（下册）——机械建筑类 |
数学（电工电子类专业） |
70 |
数学（第四版）（下册）——电工电子类 |
英语 |
选一门开设 |
新模式英语 |
68—136 |
新模式英语1 新模式英语2 |
英语 |
96—140 |
英语（第二版） （第一册） （第二册）（选用） |
计算机基础与应用 |
80—100 |
计算机基础与应用 （第四版） |
体育与健康 |
80—100 |
体育与健康 |
2．初中起点高级班（含高级技工班、预备技师班）
教学阶段 |
课程 |
学时 |
对应国家级教材 |
中级阶段 |
德育 |
道德法律与人生 |
40 |
德育（第二版）（一） ——道德法律与人生 |
经济与政治常识 |
20 |
德育（第二版）（二） ——经济与政治常识 |
职业道德与职业指导 |
20—30 |
德育（第二版）（三） ——职业道德与职业指导 |
学习高技能人才楷模专题教育 |
10 |
中国高技能人才楷模事迹读本 |
语文 |
语文（中级通用知识） |
60—100 |
语文（第五版）（上册） |
应用文写作 |
40—60 |
语文（第五版）（下册） ——应用文写作 |
数学 |
数学（基础知识） |
76 |
数学（第四版）（上册） |
按专业开设 |
数学（一般专业） |
60 |
数学（第四版）（下册） |
数学（机械建筑类专业） |
60 |
数学（第四版）（下册） 机械建筑类 |
数学（电工电子类专业） |
70 |
数学（第四版）（下册） 电工电子类 |
英语 |
选一门开设 |
新模式英语 |
68—136 |
新模式英语1 新模式英语2 |
英语 |
96—140 |
英语（第二版） （第一册） （第二册）（选用） |
计算机基础与应用 |
80—100 |
计算机基础与应用 （第四版） |
体育与健康 |
80—100 |
体育与健康 |
高级阶段 |
德育 |
中国特色社会主义理论 |
20 |
中国特色社会主义理论 读本 |
语文 |
语文（高级通用知识） |
60 |
语文（第二版） |
数学 |
高等数学及应用 |
108 |
高等数学及应用（第二版） |
按专业开设 |
专业数学（机械建筑类专业） |
40 |
专业数学（机械建筑类） |
专业数学（电工电子类专业） |
40 |
专业数学（电工电子类） |
高级阶段 |
新模式英语 |
68—136 |
新模式英语3 新模式英语4 |
体育与健康 |
60 |
体育与健康 |
3．高中起点高级班（含高级技工班、预备技师班）
课程 |
学时 |
对应国家级教材 |
德育 |
道德法律与经济常识 |
60 |
道德法律与经济常识 |
中国特色社会主义理论 |
20 |
中国特色社会主义理论 读本 |
学习高技能人才楷模专题教育 |
10 |
中国高技能人才楷模事迹读本 |
语文 |
选一门开设 |
语文（高级通用知识） |
60 |
语文（第二版） |
应用语文 |
60 |
应用语文 |
数学 |
高等数学及应用 |
108 |
高等数学及应用（第二版） |
按专业开设 |
专业数学（机械建筑类专业） |
40 |
专业数学（机械建筑类） |
专业数学（电工电子类专业） |
40 |
专业数学（电工电子类） |
新模式英语 |
68—136 |
新模式英语3 新模式英语4 |
计算机基础与应用 |
80—100 |
计算机基础与应用 （第四版） |
体育与健康 |
60 |
体育与健康 |
